阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如
阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．
燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．
小童想：物质燃烧需要哪些条件？（______）
（1）可能需要一种可以燃烧的物质；
（2）可能需要一定的温度；
（3）可能需要氧气．（______）
小童设计了实验方案：
实验1：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．
实验2：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．
实验3：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上250mL烧杯，观察实验现象．（______）
小童对实验现象进行了记录和分析：
小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（______）实验现象 得出的结论 实验1 小木条燃烧了，小石子不燃烧． 燃烧需要可燃物 实验2 小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧． 燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度． 实验3 桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭． 燃烧需要氧气．
小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（______）．（1）如图中，实验A是探究二氧化碳的溶解性实验．二氧化碳是否可以溶于水，很难直接观察到现象，可以通过______的变化来间接感知．（2）如图中，实验B是研究氢氧化钠溶解于水时是吸
（1）如图中，实验A是探究二氧化碳的溶解性实验．二氧化碳是否可以溶于水，很难直接观察到现象，可以通过______的变化来间接感知．
（2）如图中，实验B是研究氢氧化钠溶解于水时是吸热还是放热，就是利用______的变化引起了U形管内水位的变化，使______（填a或b）处的水位升高的．
（3）如图中，实验C是探究磷的燃烧条件，它是通过控制是否与氧接触和控制______来探究可燃物燃烧的条件．白磷燃烧的化学方程式是______．
（4）如图中，实验D是探究铁钉生锈的条件，中间试管的实验目的是______．
综合分析以上C，D两个实验，它们都采用了______的实验手段．图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。小颖同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃
图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。
小颖同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通空气时，热水中的白磷燃烧。该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是
[ ] A．①②
B．③④
C．②④
D．①④某校化学兴趣小组的同学探究可燃物质燃烧的条件，探究如下：(1)取一支大试管，往里加2mL30.5％过氧化氢溶液；(2)用镊子取一块白磷投入到试管中，可看到白磷并不燃烧；(3)往试
某校化学兴趣小组的同学探究可燃物质燃烧的条件，探究如下：
(1)取一支大试管，往里加2mL30.5％过氧化氢溶液；
(2)用镊子取一块白磷投入到试管中，可看到白磷并不燃烧；
(3)往试管里滴加5滴碘化钾溶液，不一会儿，可观察到白磷先熔化，继而燃烧起来，发出火光，并伴有白烟生成。（提示：过氧化氢（H2O2）易溶于水，分解时放出大量的热量）试回答：
(1)碘化钾的作用是 ；
(2)写出过氧化氢分解的化学方程式 ；
(3)通过实验的探究，你总结出可燃物燃烧的条件为 。某兴趣小组将大小相同的若干块棉布在五份不同体积分数的酒精溶液中浸透后，取出点火，做了“烧不坏的棉布”实验，其实验结果记录如下：（1）请推测⑤的实验现象是。（2）结合所学知识
某兴趣小组将大小相同的若干块棉布在五份不同体积分数的酒精溶液中浸透后，取出点火，做了“烧不坏的棉布”实验，其实验结果记录如下： 
（1）请推测⑤的实验现象是 。
（2）结合所学知识，分析实验②③中“酒精烧完而棉布无损”的原因是 。把颗粒大小相同的白磷和红磷分别放入大试管中，同时放进盛有70℃热水的大烧杯中，如下图所示。片刻，白磷燃烧并产生白烟，红磷不燃烧。该实验可以得出的结论是①物质本身是可燃
把颗粒大小相同的白磷和红磷分别放入大试管中，同时放进盛有70℃热水的大烧杯中，如下图所示。片刻，白磷燃烧并产生白烟，红磷不燃烧。该实验可以得出的结论是
①物质本身是可燃物就可以燃烧；
②只要有氧气，物质就能燃烧；
③温度达到可燃物的着火点，没有氧气不能燃烧；
④温度未达到可燃物的着火点，有氧气也不能燃烧；
⑤温度达到可燃物的着火点，有氧气可以燃烧。
[ ] A．① ③ ⑤
B．② ③ ④
C．④ ⑤
D．③ ④ ⑤某同学在探究物质燃烧的条件时，作出了如下三种猜想，并得出了相应的结论。请你在下表空格中，填写实验操作和实验现象。
某同学在探究物质燃烧的条件时，作出了如下三种猜想，并得出了相应的结论。请你在下表空格中，填写实验操作和实验现象。 
2011年3月光明中学科技节活动中，初三（9）班化学实验小组做了如下实验，请回答以下问题。（1）图A所示实验可观察到▲，该实验中没有涉及的性质是▲（填字母）。A．氨分子是不断运动的
2011年3月光明中学科技节活动中，初三（9）班化学实验小组做了如下实验，请回答以下问题。 
（1）图A所示实验可观察到 ▲ ，该实验中没有涉及的性质是 ▲ （填字母）。
A．氨分子是不断运动的 B．氨分子有一定质量 C．浓氨水具有挥发性
（2）图B所示实验当A溶液加到烧杯中，无色溶液变成白色浊液。若A为酸溶液，则A、B的可能组合：A为 ▲ ；B为 ▲ 。（只需写一组）
（3）图C所示实验，当通过导管向热水中通入氧气时，白磷在水下燃烧，该实验说明燃烧需要的条件为：①可燃物；②达到燃烧所需要的 ▲ ；③ ▲
（4）图D所示实验观察到紫色小花变为红色，小花变红的原因是 ▲ 。下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验：(1)根据各实验得到相应的燃烧条件有：(2)干粉灭火器中的干粉主要成分碳酸氢钠，受热时分解为碳酸钠、二氧化碳和水。则在灭火过程中，二
下图是探究物质燃烧条件的3个对比实验： 
(1)根据各实验得到相应的燃烧条件有： 
(2)干粉灭火器中的干粉主要成分碳酸氢钠，受热时分解为碳酸钠、二氧化碳和水。则在灭火过程中，
二氧化碳的作用是 ; 水的作用是 .下图所示为我们曾见过“白磷的燃烧”实验。在500mL的烧杯中注入400mL80℃的热水，并投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用
下图所示为我们曾见过“白磷的燃烧”实验。在500mL的烧杯中注入400mL80℃的热水，并投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。观察反应现象。 
（1）能说明“要使可燃物燃烧，需要满足第一个条件，即可燃物要与氧气接触”的现象是 ；
（2）能说明“要使可燃物燃烧，需要满足第二个条件，即要使可燃物的温度达到着火点”的现象是 。图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。（1）某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。（2）另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气
图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。
（1）某同学用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 。
（2）另一同学用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：
① 不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
② 通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③ 不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④ 通空气时，热水中的白磷燃烧。该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（填序号，下同） ；能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是 。
（3）“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”降低到最低程度并能得到妥善处理，实验室的安全性和环境质量得到明显提升。师生的绿色化学和环保意识得到强化。图甲与图乙所示实验相比， （填“甲”或“乙”）更体现了化学实验的绿色化追求。
某校化学兴趣小组为研究燃烧的条件，设计了如下图所示的A、B、C、D四个实验。请根据实验进行分析并回答相应的问题：(1)A与C比较，设计较严密的是，因为。(2)B与C比较，B实验设
某校化学兴趣小组为研究燃烧的条件，设计了如下图所示的A、B、C、D四个实验。请根据实验进行分析并回答相应的问题： 
(1)A与C比较，设计较严密的是 ，因为 。
(2)B与C比较，B实验设计的改进之处是 ，这样改进的构想是为了说明 。
(3)实验D观察到的现象是 ，这说明 ；当森林或草原发生火灾时，灭火的重要措施之一是在火势发展前砍掉树木、杂草开出防火道，阻止火势蔓延，就是采取 的原理。燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。⑴物质燃烧一般需要同时满足三个条件，物质具有可燃性是燃烧的首要
燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。
⑴ 物质燃烧一般需要同时满足三个条件，物质具有可燃性是燃烧的首要条件，另外两个条件分别是 ； 。
⑵ 下面是验证燃烧条件的实验装置图。
已知木炭是一种可燃物。请验证：木炭发生燃烧的另外两个条件中，缺少任何一个条件都不能燃烧（两个条件须分别验证），只有同时具备这两个条件才能生燃烧。某化学实验小组已经在完成气密性的检查后为你填装好了药品，并在整个装置中充满了氮气。请你继续设计实验步骤完成后续探究，要求实验过程中不得拆、装仪器。 
⑶ ① 装置A中发生反应的化学方程式为 。
② 装置B在“盖灭酒精灯，待仪器恢复到常温”这一步中的作用是 。
③ 小华同学认为，x处的气体不应直接排放到空气中去，大家经讨论后认为很有道理，你认为其中的道理是： 。（1）某化学小组用火柴、蜡烛、大理石、烧杯、酒精灯、坩埚钳等实验材料，探究物质燃烧的条件。[提出问题]物质燃烧需要什么条件?[猜想]假设1有可燃物，假设2温度要达到着火点
（1）某化学小组用火柴、蜡烛、大理石、烧杯、酒精灯、坩埚钳等实验材料，探究物质燃烧的条件。
[提出问题] 物质燃烧需要什么条件?
[猜想] 假设1有可燃物 ， 假设2温度要达到着火点 ， 假设3与空气接触。
[设计实验] 请在下表中根据假设，利用所给材料，设计完成探究实验。
(2)根据燃烧的条件，请用下列选项填空：若用扇子扇炉火，炉火不会熄灭，且越扇越旺，原因是 ；用扇予扇然着的蜡烛，烛火立即熄灭，原因是 。
A.可快速地提供燃烧所需的氧气
B.空气流动虽带走热量，但未使温度降到着火点以下
C.主要是空气流动带走热量，使温度降到着火点以下下图所示的一组实验可用于研究燃烧条件。下列说法中，正确的是：[]A．此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用B．图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触C．图1实验不能比较白
下图所示的一组实验可用于研究燃烧条件。下列说法中，正确的是： 
[ ] A．此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用
B．图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触
C．图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低
D．若将图2中白磷换成红磷，也能观察到燃烧现象下图所示的实验可用于研究可燃物燃烧的条件。（1）实验中观察到的现象是，涉及到的化学反应方程式是。（2）烧杯中热水的作用是。（3）本实验运用了对比的实验方法，铜片上的白磷与
下图所示的实验可用于研究可燃物燃烧的条件。 
（1）实验中观察到的现象是 ， 涉及到的化学反应方程式是 。
（2）烧杯中热水的作用是 。
（3）本实验运用了对比的实验方法，铜片上的白磷与红磷对比，能得出可燃物燃烧的条件是 ，两处白磷对比能得出可燃物燃烧的条件是 。根据下列数据及实验装置图(所有夹持仪器均省略)，回答下列问题：(1)在铜片上，A和C点为白磷；B点为红磷，用酒精灯对准A加热，最先发生燃烧的是(填字母，下同)___________；一
根据下列数据及实验装置图(所有夹持仪器均省略)，回答下列问题： 
(1)在铜片上，A和C点为白磷；B点为红磷，用酒精灯对准A加热，最先发生燃烧的是(填字母，下同)___________；一定不会发生燃烧的是__________。
(2)将一支充满氧气的试管倒扣在(1)中“一定不会燃烧”的物质上面，现象是___________________________________________________________________________； 写出该反应的化学方程式____________________________________________。
(3)烧杯中热水的作用是____________________________________________。小刚同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后，注意到一张纸容易燃烧，而卷成纸团却不易燃烧，联想到细铁丝受热后，在空气中一般只产生红热现象，而在氧气中能剧烈燃烧，于是引发
小刚同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后，注意到一张纸容易燃烧，而卷成纸团却不易燃烧，联想到细铁丝受热后，在空气中一般只产生红热现象，而在氧气中能剧烈燃烧，于是引发思考，并进行了实验探究。请你协助他回答下面有关问题：
【发现问题】：可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关呢？
（1）【提出猜想】：猜想①：燃烧的剧烈程度可能与 有关；
猜想②：燃烧的剧烈程度可能与 有关。
（2）【验证猜想】：实验报告如下：
（3）【结论应用】：请你结合工业生产或生活中的实例，就如何使燃料得到充分燃烧，而达到节约能源的目的，提出一条具体建议： 。 关于下列两组实验的说法正确的是[]A．两组实验中的红磷所起到的作用完全相同B．图一中的实验可用木炭替代红磷C．图二中的热水只起到提高温度的作用D．图二中的实验既可探究可燃物
关于下列两组实验的说法正确的是 
[ ] A．两组实验中的红磷所起到的作用完全相同
B．图一中的实验可用木炭替代红磷
C．图二中的热水只起到提高温度的作用
D．图二中的实验既可探究可燃物的燃烧条件，又可说明白磷的着火点比红磷低小明用下图所示装置探究燃烧的条件。（1）实验中观察到红磷、白磷的变化是；由此可得可燃物燃烧的条件是。（2）写出有关反应的化学方程式。（3）你认为装置中气球的作用是。
小明用下图所示装置探究燃烧的条件。 
（1）实验中观察到红磷、白磷的变化是 ；由此可得可燃物燃烧的条件是 。
（2）写出有关反应的化学方程式 。
（3）你认为装置中气球的作用是 。某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对白磷燃烧产生的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷
某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对白磷燃烧产生的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。
【查阅资料】 白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
【交流讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
（1）【改进实验】同学们按改进后的图B装置进行实验。
请你帮助他们将下表补充完整。 
（2）【反思评价】
①改进后的图2装置与图1装置比较，优点是 ；
②小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置。其中气球的作用是_____ 。
（3）【拓展迁移】实验结束，待a试管冷却后，将试管倒扣于烧杯中，并取下橡皮塞，你会观察到 ，说明氧气约占空气体积的 。小东同学用如图所示气密性良好的装置进行有关实验。图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点40℃，红磷的着火点240
小东同学用如图所示气密性良好的装置进行有关实验。图中烧杯上方玻璃管（预先固定好）中部有一可左右滑动的活塞，其左端密封有空气和足量白磷（白磷着火点40 ℃，红磷的着火点240 ℃）和红磷，右端跟空气相通，实验开始前，活塞处在5cm处。 
（1）实验开始时，可以观察到玻璃管内白磷 ，红磷 。实验结束后，恢复至常温，活塞应停在约 cm处，据此可得出关于空气组成的结论是 。
（2）实验完毕，小东将烧杯中的热水慢慢倒出，水快倒完时，白磷刚露出水面就燃烧起来。请分析产生该现象的原因 。说明可燃物燃烧需要满足的条件是 。
（3）请写出磷燃烧的文字表达式 。
（4）根据以上实验可以推测：白磷的物理性质 和化学性质 （各写一点）；保存少量白磷的方法 。一实验小组为探究可燃物燃烧的条件进行了下面的两个实验：（1）按图-1实验：（着火点：白磷：40°C，红磷240°C；水温不低于70°C）可观察到：铜片上白磷燃烧，红磷和水中的白磷没有燃烧
一实验小组为探究可燃物燃烧的条件进行了下面的两个实验：
（1）按图-1实验：（着火点：白磷：40°C，红磷240°C；水温不低于70°C） 可观察到：铜片上白磷燃烧，红磷和水中的白磷没有燃烧由此可得出的结论是：__________________________
（2）按图-2实验：可观察到：镁条在二氧化碳气体中剧烈燃烧，集气瓶内部有黑色的碳和白色固体氧化镁生成。写出该反应的化学方程式______________________________
（3）对照实验（1）、（2），你对燃烧和灭火有哪些新认识？ 。甲乙两位同学分别用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件，经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟----五氧化二磷，五氧化
甲乙两位同学分别用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件，经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟----五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水与热水反应生成磷酸（H3PO4），与冷水反应生成偏磷酸（HPO3）。 
回答下列问题：
（1）甲同学用图甲装置进行的实验，观察到的现象是 ，该实验能说明金属铜具有明显的 性（物理性质）；
（2）乙用图乙装置进行实验，得到以下实验事实：
①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；
③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；
④通空气时，热水中的白磷燃烧；该实验中能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是 （填序号）；能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是 （填序号）。
（3）“绿色化学”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，甲乙所示实验相比， （填甲或乙）更能体现绿色化学思想，写出五氧化二磷与热水反应的化学方程式 。某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷
某兴趣小组话动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
（1）【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。
请你帮助他们将下表补充完整。
（2）【反思与评价】现象 解释 a试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧
b试管中红磷没有燃烧.b试管中红磷，热水中白磷都没有燃烧的原因是：
①
②
改进后的图12装置与图11装置比较，优点是 。
小林同学指出图12装置仍有不足之处，并设计了图13装置，其中气球的作用是 。
（3）【拓展与迁移】
实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面(室温下)。并取下橡皮塞，将看到液体进入试管。”这一说法得到大家的一致认同。 小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢?大家争论后，出现两种预测。
甲：接近试管容积的1/5； 乙：不一定接近试管容积的1/5。
你赞同的预测是 (填“甲”或“乙”)，理由是 。解释下列图示实验中容器内水的主要作用：(1)硫在氧气中燃烧：______________________________________________________．(2)测定空气中氧气含量：__
解释下列图示实验中容器内水的主要作用： 
(1)硫在氧气中燃烧：______________________________________________________．
(2)测定空气中氧气含量：_________________________________________________．
(3)铁丝在氧气中燃烧：__________________________________________________．
(4)探究燃烧的条件：____________________________________________________．为了探究可燃物燃烧的条件，按如下图的甲、乙两个装置进行对比实验。请回答：(1)实验过程中，装置甲热水中的白磷和装置乙薄铜片上的白磷都能够燃烧，而装置乙热水中的白磷未能
为了探究可燃物燃烧的条件，按如下图的甲、乙两个装置进行对比实验。请回答： 
(1)实验过程中，装置甲热水中的白磷和装置乙薄铜片上的白磷都能够燃烧，而装置乙热水中的白磷未能燃烧，说明________，如果停止往装置甲通人氧气，燃着的白磷将会__________。
(2)装置乙薄铜片上的白磷能够燃烧，红磷未能燃烧，说明可燃物燃烧必须达到燃烧所需的____（也叫着火点），红磷的着火点____（填“低于”、“等于”或“高于”）白磷的着火点。下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是[]A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水
下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是 
[ ] A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷
B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1
C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭
D．可燃物燃烧需要氧气(或空气)，并达到着火点小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件，经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟一五氧化二磷，五氧化二磷易溶
小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件，经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷 着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟一五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。 
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是______________。
(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是（填序号，下同）____；能证明可燃物必须达到一定温度（着火点）才能燃烧的实验事实是____。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理，图甲与图乙所示 实验相比，_____（填甲或乙）更体现了化学实验的绿色化追求。
(4)应用：油锅不慎着火，应采取的措施是_________________。联合国第63届大会确定2011年为“国际化学年”，以纪念化学学科对人类文明作出的巨大贡献，其主题是“化学--我们的生活，我们的未来”。中学生更应该热爱和学好化学。学好化学的方
联合国第63届大会确定2011年为“国际化学年”，以纪念化学学科对人类文明作出的巨大贡献，其主题是“化学--我们的生活，我们的未来”。中学生更应该热爱和学好化学。学好化学的方法很多。如：
(1)分类方法。下面是对单质、化合物的分类。请用恰当的物质的化学式填空。
(2)对比方法。下图是教材中探究燃烧条件的对比实验。由此能得出的结论是_____________。 
(3)“学科思想”方法。“结构 
性质用途”的思想。氧原子(核电荷数为8)的结构示意图为_________，其结构决定了氧在反应中，容易得到电子，能与C、Mg、CH4等物质反应，从而决定了O2可用作__________。“具体→抽象”的思想。通过对盐酸、硫酸性质的认识，抽象得出酸类物质的共性。酸共同的化学性质有_________________(只写两点)。某兴趣小组话动中，同学们按下图A装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷
某兴趣小组话动中，同学们按下图A装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
【变流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
【改进与实验】同学们按改进后的图B装置（磷的用量充足，装置气密性良好）进行实验。
（1）请你帮助他们将下表补充完整。 可能观察到的现象 解释 a试管中白磷 _____①_________,而b试管中的红磷和热水中白磷__________②____________ ________③______________没有燃烧的原因是没有与氧气接触。 写出红磷在氧气中燃烧的化学方程式_______________④____________________；
（2）【反思与评价】 ①改进后的图B装置与图A装置比较，优点是 。
②小林同学指出图B装置仍有不足之处，并设计了图C装置，其中气球的作用是 ；
（3）【拓展与迁移】红磷在在臭氧（O3）中的燃烧产物与在氧气中的相同，请写出红磷在臭氧中燃烧的化学方程式_____________________________________。为了探究燃烧的条件，我们设计如下实验实验装置如上图所示，在250mL烧杯中，注入200mL热水，并投入一小块白磷，烧杯口盖上薄铜片，铜片一端放一小块已用滤纸吸干水的白磷，另
为了探究燃烧的条件，我们设计如下实验 
实验装置如上图所示，在250mL烧杯中，注入200mL热水，并投入一小块白磷，烧杯口盖上薄铜片，铜片一端放一小块已用滤纸吸干水的白磷，另一端放一小堆红磷（白磷着火点为40℃，红磷着火点为200℃）。不一会儿，观察到：
⑴铜片上的白磷燃烧起来，这是因为白磷具有_ ，温度达到_ __又与____ __接触。
⑵若铜片上的白磷量比较多，燃烧一段时间后，铜片上的红磷也会燃烧起来，为什么？
。
⑶ 若将烧杯上的铜片移走，并用一根玻璃导管对着水中的白磷吹入空气。你将观察到什么现象
。
⑷由上述实验可得物质燃烧条件如下图：在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。其中曹军的木船是__ __，木船燃烧的条件是
__ 、___ ______。
如下图所示：小海同学将盛有干燥白磷的A试管和干燥红磷的B试管插入盛有开水的烧杯里（A、B试管均套有气球密封）。（1）发现A试管中的白磷能燃烧；B试管中的红磷不能燃烧，由此能得
如下图所示：小海同学将盛有干燥白磷的A试管和干燥红磷的B试管插入盛有开水的烧杯里（A、B试管均套有气球密封）。 
（1）发现A试管中的白磷能燃烧；B试管中的红磷不能燃烧，由此能得出可燃物燃烧所需要的条件之一是：_____________________。
（2）过一会儿，燃烧的白磷熄灭了，由此可得出可燃物燃烧所需的另一个条件是_____________。
（3）从烧杯中取出A试管，拔开气球，试管中的白磷又燃烧起来了；但是将A试管又放回烧怀中，试管炸裂，原因是：___________________________。
（4）向烧杯里滴加紫色石蕊试液，烧杯里的液体变成了红色，说明烧杯里的液体呈_________（填“酸性”或“碱性”）。小海同学猜测石蕊试液变红的原因是生成的五氧化二磷和烧杯里的水反应的生成物使紫色石蕊试液变红色；小东同学猜想是未反应的白磷与水反应的生成物使紫色石蕊试液变红色。为了证明小东与小海同学的推论正误，可以补充做实验进行验证。______________________________。燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。⑴下面是某化学实验小组探究木炭燃烧条件的实验装置图：该小组已经在
燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。
⑴下面是某化学实验小组探究木炭燃烧条件的实验装置图：
该小组已经在完成气密性的检查后填装好了药品，并在整个装置中充满了氮气。请你继续完成实验并填写相应空格(要求实验过程中不得拆、装仪器)。 步骤 操作 预计现象及得出的结论 ① 点燃酒精灯 木炭不燃烧，澄清石灰水未变浑，说明燃烧还需要____________。 ② 盖灭酒精灯，待仪器恢复到常温 无 ③ 打开活塞，通入氧气 木炭不燃烧，澄清石灰水未浑浊，说明燃烧还需_____________。 ④ _____________，继续通氧气 ____________，说明燃烧需要同时具备上述两个条件才能生燃烧。 ⑵上述实验开始时充满了氮气，其目的是____________________。
⑶①装置A中发生反应的化学方程式为_______________________________。
②实验结束后，撤去酒精灯，木炭继续燃烧说明反应___________(填“放热”或“吸热”)。
③小华同学认为，x处的气体不应直接排放到空气中去，大家经讨论后认为很有道理，你认为其中的道理是：_______________________________。水蒸气能点燃火柴吗？做如下图所示实验，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气通过加热的铜管喷出；把火柴靠近铜管口处，火柴被加热；迅速从蒸气中移开，火柴燃着了。（1）A处气压大
水蒸气能点燃火柴吗？做如下图所示实验，加热烧瓶中的水使之沸腾，水蒸气通过加热的铜管喷出；把火柴靠近铜管口处，火柴被加热；迅速从蒸气中移开，火柴燃着了。 
（1）A处气压大于标准大气压，则烧瓶内沸水的温度应______________。
（2）B处水蒸气对点燃火柴所起的作用是：_________________。
（3）火柴为什么移离蒸气才能燃烧？__________________。关于如图所示探究燃烧条件的实验中，说法不正确的是[]A．气球的作用是收集磷燃烧产生的白烟，防止污染空气。B．观察到的现象：试管和烧杯中的白磷能燃烧，红磷不能燃烧。C．热水
关于如图所示探究燃烧条件的实验中，说法不正确的是 
[ ] A．气球的作用是收集磷燃烧产生的白烟，防止污染空气。
B．观察到的现象：试管和烧杯中的白磷能燃烧，红磷不能燃烧。
C．热水的作用是：升高温度，隔绝空气
D．由此实验得出燃烧的条件是：可燃物与氧气（或空气）接触，温度达到着火点。某校化学兴趣小组为研究燃烧的条件，设计了如图所示的A、B、C、D四个实验。请根据各个实验分析：(1)A与C比较，设计较严密的是______，因为____________________________
某校化学兴趣小组为研究燃烧的条件，设计了如图所示的A、B、C、D四个实验。请根据各个实验分析： 
(1)A与C比较，设计较严密的是_ _____，因为______________________________
(2)B与C比较，B实验设计的改进之处是_______________________，这样改进的构想是为了说明________________________________________________。
(3)D实验时，可观察到的现象是__________________________________。这说明_________________________________；当森林或草原发生火灾时，灭火的重要措施之一是在火势发展前砍掉树木杂草开出防火道，阻止火势蔓延，就是采取______ ___的原理。
(4)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。而在实验的过程中同学们发现该实验明显与要求不符，所以将实验进行改进。请你思考同学改进实验的原因：（出现与“实验绿色化”不相符的现象） ；你有何建议 （写出需要添加的实验仪器即可）。新年联欢晚会上，老师给同学们表演了一个魔术：大烧杯中盛有一只燃着的蜡烛和一团包有过氧化钠的棉花，将一瓶二氧化碳倒入烧杯中，蜡烛慢慢的熄灭，然后棉花突然剧烈的燃烧起
新年联欢晚会上，老师给同学们表演了一个魔术： 大烧杯中盛有一只燃着的蜡烛和一团包有过氧化钠的棉花，将一瓶二氧化碳倒入烧杯中，蜡烛慢慢的熄灭，然后棉花突然剧烈的燃烧起来。这出乎意料的现象引起了同学们的极大兴趣，请参与同学们的讨论和探究。 
（1）蜡烛熄灭的根本原因是 。
提出问题：棉花为什么会燃烧呢？
推理：棉花燃烧所需要的条件是 。
猜想与假设：
①可能是二氧化碳和过氧化钠反应生成氧气
②可能是蜡烛燃烧引燃了棉花
③ 。
（2）实验验证：
Ⅰ：老师课上用如下图1．图2所示实验装置探究燃烧的条件。(1)图1所示的演示实验，你观察到的现象是______________________________。(2)老师演示图2所示实验的目的是___
Ⅰ：老师课上用如下图1．图2所示实验装置探究燃烧的条件。 
(1)图1所示的演示实验，你观察到的现象是______________________________。
(2)老师演示图2所示实验的目的是_____________________________________。
(3)通过图1和图2实验，你得到的结论（燃烧条件）是_________________________________________。 Ⅱ：同学们通过查阅资料知道，磷的燃烧产物能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)，会刺激人体呼吸道。他们与老师一起设计了如上图3．图4所示的实验，以探究燃烧的条件。
(4)若按图3所示装置进行实验，请你填写下列实验报告。a试管中白磷燃烧。 a试管中反应方程式：___________________________。 b试管中红磷没有燃烧。 b试管中红磷没有燃烧的原因是：_____________________。 (5) 按图4装置进行实验，也能达到图3实验装置的实验目的，比较图3与图4两实验装置，你认为图4实验装置明显的优点是__________________________________。
Ⅲ：同学们将图3所示装置中的a、b试管加上橡皮塞后进行探究燃烧条件的实验。实验结束后，待a试管冷却后，将试管口紧贴水面(室温)，取下橡皮塞，将看到液体进入试管。
(6) 如果不考虑橡皮塞占试管的容积，甲同学认为：进入a试管内液体的体积接近试管容积的1／5；乙同学认为：进入a试管内液体的体积不一定接近试管容积的1／5。你赞同的预测是_________(填“甲”或“乙”)，理由是_________________________________________。某兴趣小组活动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家剥磷燃烧产生的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷
某兴趣小组活动中，同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家剥磷燃烧产生的大量白烟是否危害人体健康提出疑问。
【查阅资料】 白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，……燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
【交流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
【改进与实验】同学们按改进后的图12装置进行实验。
请你帮助他们将F表补充完整。 
【反思与评价】(1)改进后的图12装置与图11装置比较，优点是______________。
(2)小林同学指出图12装置仍有不足之处，并设计了图13装置。其中气球的作用是_______________。已知浓硫酸与焦炭在加热的条件下能发生反应，生成三种氧化物。某校研究性学习小组对此进行以下一系列的探究活动。【提出猜想】浓硫酸与焦炭在加热条件下反应，生成H2O、SO2和C
已知浓硫酸与焦炭在加热的条件下能发生反应，生成三种氧化物。某校研究性学习小组对此进行以下一系列的探究活动。
【提出猜想】浓硫酸与焦炭在加热条件下反应，生成H2O、SO2和CO2。
【查阅资料】经查阅资料得知：①CO2、SO2均可使澄清石灰水变浑浊；
②SO2可使品红溶液 的红色褪去，而CO2不能；
③SO2可与酸性的KMnO4溶液反应使其褪色，而CO2不能；
④无水CuSO4为白色粉末，遇水可生成蓝色胆矾。
【实验探究】用以下A-D四个装置组装成一套完整的实验装置，然后进行实验，验证猜想。
(1)本实验的发生装置应选用如下图所示三种装置中的_______装置（填序号）。
(2)为了验证三种产物，达到预期的实验目的，整套实验装置的正确组装顺序是（按导管口 连接的先后顺序）：发生装置导管口 
(3)实验过程中，同学们观察到装置D中的无水CuSO4变为蓝色，由此得出产物中有________的结论；同时还观察到以下实验现象：装置C中品红溶液(Ⅰ)和酸性高锰酸钾溶液都褪色，品红溶液(Ⅱ)不褪色；装置B中澄清石灰水变浑浊。装置C中品红溶液(Ⅰ)褪色，说明产物中有____，酸性KMnO4溶液的作用是____， 品红溶液(Ⅱ)不褪色，说明________；装置B中发生反应的化学方程式是__________________。
(4)能确认反应产物中有CO2的实验现象是_______________。
【实验结论】本实验提出的猜想____（填“成立”或“不成立”）；浓硫酸与木炭反应的化学方程式是_______________。
【交流讨论】实验结束后，同学们针对本实验进行讨论，其中张辉同学提出了“反应产物中可能还有一氧化碳”这样的一个观点。你是否支持张辉同学的观点？_________（填“支持”或“不支持”），请你说出两点理由：①__________；②______________。某学校兴趣小组话动中，同学们设计三套装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究（试管中装有少量白磷和红磷），根据图示情况分析，下列说法错误的是[]A．三套装置均可以证明物质燃烧的
某学校兴趣小组话动中，同学们设计三套装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究（试管中装有少量白磷和红磷），根据图示情况分析，下列说法错误的是 
[ ] A．三套装置均可以证明物质燃烧的三个要素
B．图2和图3装置比图1更加符合环保要求，可以防止产生的五氧化二磷污染空气
C．图3装置的气球作用是为了防止气体热胀时橡皮塞可能发生松动
D．反应完全并冷却后，取出图3装置中a试管，拔掉橡皮塞后倒置于水槽中，进入的水的体积一定是试管的五分之一实验1和实验2用于研究可燃物的燃烧条件。下列判断正确的是[]A．实验1中红磷没有燃烧，说明红磷的着火点比白磷的高B．实验1中水下的白磷没有燃烧，说明热水的温度比铜片的低C．实
实验1和实验2用于研究可燃物的燃烧条件。下列判断正确的是 
[ ] A．实验1中红磷没有燃烧，说明红磷的着火点比白磷的高
B．实验1中水下的白磷没有燃烧，说明热水的温度比铜片的低
C．实验2中如果停止通入氧气，白磷仍会继续燃烧
D．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1科学探究常用控制实验条件（控制变量）进行对比实验的方法。如关于燃烧条件的探究有：可燃物、助燃物、着火点(温度)三个控制变量。(1)某同学在探究燃烧条件的时候做了如下实验：
科学探究常用控制实验条件（控制变量）进行对比实验的方法。如关于燃烧条件的探究有：可燃物、助燃物、着火点(温度)三个控制变量。
(1) 某同学在探究燃烧条件的时候做了如下实验：
① 把石块和木条同时放在酒精灯火焰上，这是把可燃物作为控制变量的一个对比实验，实验的结果是
。
② 两支燃着的蜡烛分别放在两个集气瓶内，然后用玻璃片盖住其中一个集气瓶的瓶口，结果发现盖上玻璃片的集气瓶里面的蜡烛很快就熄灭了，而没有盖上玻璃片的集气瓶里的蜡烛没有熄灭。实验的结果证明 ，这个实验是把 作为控制变量进行的对比实验。
(2) 实验证明，白磷和红磷都是可燃物。下图利用白磷和红磷进行燃烧条件的探究实验中，也运用了两个对比实验的方法。
① 薄铜片上的白磷和红磷是把 作为控制变量的一个对比实验，实验的现象是 ，实验的结果证明 。
② 和 是把 作为控制变量的一个对比实验，实验的现象是
。小林为了探究燃烧需要哪些条件，他和同学们进行了以下探究活动：[提出问题]物质在什么条件下才能燃烧？[猜想与假设]要有可燃物质；氧气或空气；温度要达到着火点……[设计与实验
小林为了探究燃烧需要哪些条件，他和同学们进行了以下探究活动： 
[提出问题]物质在什么条件下才能燃烧？
[猜想与假设]要有可燃物质；氧气或空气；温度要达到着火点……
[设计与实验]在500mL的烧杯中注入400mL 开水，并投入一小块白磷（甲），在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块用滤纸吸去表面水分的白磷（乙）。已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。
(1)实验时观察到的现象：白磷（甲）__________，白磷（乙）____________，红磷________；
(2)用导气管对准烧杯中的白磷（甲），通入少量的氧气或空气，观察到_______________。
[结论与解释]白磷（甲）不燃烧而白磷（乙）燃烧，说明燃烧需要___________；白磷（乙）燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要____________；白磷（甲）在通人空气后燃烧再次说明燃烧需要________。由此得出燃烧的条件是：①____________，②_______________，③_____________ ，且三个条件缺一不可。
[反思与交流]白磷与红磷相比，更容易着火燃烧的是_________；少量白磷应保存在_________中。在一次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有过氧化钠（Na2O2）固体的棉花放入了如下图1的实验中，发现了高低不同的两根蜡烛，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭；同时也惊
在一次科技活动中，某化学兴趣小组的同学将包有过氧化钠（Na2O2）固体的棉花放入了如下图1的实验中，发现了高低不同的两根蜡烛，下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭；同时也惊奇地发现棉花燃烧了起来。 
（1）实验过程中“下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭”的现象说明二氧化碳具有_______________________、 ________________________的性质。
（2）棉花为什么会燃烧呢？小组同学联想起物质燃烧的相关知识，推理出棉花要燃烧，除了满足“棉花是可燃物” 图1 这一条件，还另需满足a：____________________________、b：____________________________两个条件。
提出问题：在上述实验中是如何给棉花提供a和b这两个燃烧条件的呢？
查阅资料：在常温下Na2O2和CO2能发生化学反应。
设计实验：经过讨论后，小组同学设计了如下图2的实验进行探究。
实验步骤：
①检查整套装置的气密性；
②把相关的试剂放入对应的仪器内，并按图2组装整套实验仪器；
③用力推动针筒的活塞，把稀盐酸注入试管内；
④一段时间后，在P处放置一根带火星的小木条，观察现象。（整个实验中不考虑稀盐酸的挥发和空气对实验的影响）
实验现象：①无水硫酸铜没有变蓝色；②带火星的小木条复燃；③饱和的澄清石灰水出现白色不溶物。
实验分析：①检查整套装置的气密性的方法：________________________________________________。
②D装置的烧杯内产生的白色不溶物的化学式为_____________________。
③实验必须保证进入D装置的气体中不含水蒸气，由此推断小组设计的实验装置中B装置的作用是_______________________________；C装置的作用是_________________________________。
得出结论：①“小木条复燃”说明Na2O2和CO2反应产生了氧气，使图1中的棉花满足了燃烧条件a；
②“饱和的澄清石灰水变浑浊”说明Na2O2和CO2反应要________（填“吸收”或“放出”）热量，使图1中的棉花满足了燃烧条件b。燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。[查阅资料](1)物质燃烧一般需要同时满足三个条件，物质具有可燃性
燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。认识燃烧，科学地利用和控制燃烧，使燃烧为人类服务是十分重要的。
[查阅资料](1)物质燃烧一般需要同时满足三个条件，物质具有可燃性是燃烧的首要条件，发生燃烧的另外两个条件分别是_________________；______________。
[实验目的]验证木炭发生燃烧的另外两个条件中，缺少任何一个条件都不能燃烧（两个条件须分别验证）
[实验设计与操作]下面是验证燃烧条件的实验装置图（可通过开启、关闭活塞控制液体）。
(2)在完成气密性检查后加入药品，并已设法在整个装置中充满了氮气。若要求实验过程中不得拆、装仪器，请设计后续的实验步骤，并按要求填表。 步骤 操作 预计现象及得出的结论 ① 在活塞关闭的状态下，点燃酒精灯加热 _____________________________ ② 盖灭酒精灯，待仪器恢复到常温 无 ③ ___________________________________ _____________________________ ④ ___________________________________ _____________________________ [反思评价](3)实验过程中，装置B的作用可能是_____________________________。 某同学为探究可燃物燃烧的条件，他查阅资料得知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃，它们在空气中燃烧都会产生白烟--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应。(
某同学为探究可燃物燃烧的条件，他查阅资料得知：白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃，它们在空气中燃烧都会产生白烟--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应。 
(1)他按上图所示装置进行实验，观察到的现象是铜片上的白磷燃烧产生白烟，铜片上的红磷和热水中的白磷不燃烧。根据实验得出可燃物燃烧的条件是____________________。
(2)欲使白磷在热水中燃烧，可采用的方法是______________，白磷完全燃烧后，往烧杯中滴入几滴石蕊试液，溶液呈红色，证明五氧化二磷与水反应所得溶液的pH______7(填“>”“=”或“<”)。
(3)实验时不慎将酒精灯碰倒，洒出的酒精在桌面上燃烧，应立即用湿抹布盖灭。其灭火原理是_____________________。化学教师演示实验，用脱脂棉包住0.2g过氧化钠粉末，置于石棉网上，往脱脂棉上滴几滴水，可观察到脱脂棉剧烈燃烧起来。化学小组对该实验进行探究。（1）由上述实验现象可得出两
化学教师演示实验，用脱脂棉包住0.2g过氧化钠粉末，置于石棉网上，往脱脂棉上滴几滴水，可观察到脱脂棉剧烈燃烧起来。化学小组对该实验进行探究。 
（1）由上述实验现象可得出两条有关过氧化钠跟水反应的结论是：
第一有氧气生成；第二 。
（2）化学小组拟用如上图所示的装置进行实验，以验证上述结论。
①用以验证第一条结论的实验操作是 ，现象是 。
②请你设计验证第二条结论的实验操作和观察的现象 。
（3）实验结论：物质着火燃烧所需的条件是 。
性质
