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  4. 诗文背诵字音字形补充句子

阅读下面一段话,回答问题。沐浴着四月和煦的春风,沿着阳光下绿意阑珊、yīng________歌燕舞的小径,倾听着着风儿送来的吟吟细语,我与春天约会,我如痴如醉地欣赏着她:岸边

一、题文

阅读下面一段话,回答问题。
  沐浴着四月和煦的春风,沿着阳光下绿意阑珊、yīng________歌燕舞的小径,倾听着着风儿送来的吟吟细语,我与春天约会,我如痴如醉地欣赏着她:岸边,柳枝是春天的舞娘;枝头,花儿是春天的使者;________________,_______________。春摇曳________着葱绿的裙裾,一步三回头,微笑着向我频频招手,留下一路落英bīn_________纷。
(1)在横线上,给加粗字注音或依据拼音写汉字。
(2)请仿照划线的句子,根据文意,在横线上续写一句话。
__________________________________________________
(3)(A、B两处只任选一处作答)历代诗人有不少咏春的名章俊句:如贺知章《咏柳》中翠绿晶莹、轻柔如带的杨柳:A___________________,___________________;韩愈《早春呈水部张十八员外》中细滑润泽的春雨、若有若无的小草:B___________________,___________________。

考点提示:诗文背诵,字音,字形,补充句子

二、答案

(1)莺、yè、缤
(2)示例一:田间,麦苗是老农的希望;
        示例二:檐下,燕子是春天的音符。
(3)A、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
  或:B、天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

三、考点梳理

知名教师分析,《阅读下面一段话,回答问题。沐浴着四月和煦的春风,沿着阳光下绿意阑珊、yīng________歌燕舞的小径,倾听着着风儿送来的吟吟细语,我与春天约会,我如痴如醉地欣赏着她:岸边》这道题主要考你对 诗文背诵字音字形补充句子 等知识点的理解。

关于这些知识点的“解析掌握知识”如下:

知识点名称:诗文背诵,字音,字形,补充句子

考点名称:诗文背诵
  • 古诗文:
    是我们中华民族最灿烂的明珠,源远流长的古诗文是祖国文化经久不衰的瑰宝。那一曲曲动人心弦的诗词给了我们美好的享受;
    那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。正因如此,古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。
  • 诗文背诵技巧:
    诗文背诵的考查方式主要有:古诗词默写、课文默写、名篇名段默写以及对内容的理解性默写。
    一、加强诵读
    “书读百遍,其义自现”,反复朗读,可在大脑皮层形成连贯的信号刺激,从而强化记忆效果,提高背诵效率。
    养成良好的阅读习惯:
    ①字典随身带,边看边查;
    ②开动脑筋,边看边想;
    ③笔不离手,边看边画;
    ④防止遗忘,边看边批;
    ⑤为讲故事,作好准备。

    这种导读方式,训练了学生多种阅读能力:
    ①阅读的思维能力;
    ②阅读的理解能力;
    ③阅读的知行合一能力;
    ④阅读的记忆能力;
    ⑤阅读的表述能力。
    反复朗读,不厌其烦,读得顺畅、流利、朗朗上口,读出节奏,读出语气,读出感情。
    正所谓“磨刀不误砍柴功”,如果把背诵比作“砍柴”,那么“朗读”就是“磨刀”。
    事实证明:反复朗读后,就会发现课文差不多背下来了。读得越熟练、越流利,背诵就越快、越好。

    二、用科学的方法有计划地安排背诵
    “德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯,他在1885年揭示遗忘的规律。在通过实验表明:在学习材料之后,隔20分钟重新学习时初中语文论文,记忆量为58.2%;1小时后,记忆量为44.2%;一天后记忆量为33.7%;6天后记忆量下降到25.4%。根据这些数据绘成的曲线,就是艾宾浩斯遗忘曲线。”
    ①根据遗忘曲线,科学家们找出了最佳的记忆周期:
    第一个记忆周期是1小时,第二个记忆周期是 1天,第三个记忆周期是 4天,第四个记忆周期是7天 ,第五个记忆周期是15天,第六个记忆周期是31天。根据这个记忆周期,对于背诵科学安排,有计划地背诵。
    如果按照上边的记忆周期来进行安排背诵时间,就可以减少遗忘,达到长期记忆的效果。按照这个记忆周期进行巩固循环,就能有计划的、轻轻松松地将这些古诗文烂熟于心了。
    ②另外,“科学研究表明,人每天有四个高潮记忆点:
    第一点是清晨六至七点,第二点是上午八至十点,第三点是傍晚六至八点,第四点是临睡前一两个小时。”
    因此,要养成良好的学习习惯,充分利用晨起和临睡前的时间背诵,以期收到最好的学习效果。

    三、背诵方式
    ①理解记忆
    “按识记是否建立在理解的基础上,可以把识记分为机械识记和意义识记。意义识记是一种与思维活动紧密联系的、积极主动的识记,所以它的效果总是优于机械识记。”
    因此,我们必须进行意义识记。对于未教的诗文可以通过辅导书对全文有个大致的理解,明确文章的脉络来背诵,自然能够提高背诵的效率。
    ②结合思路层次背诵。
    每一篇,每一段课文都有思路层次,结合思路层次,既背的快,又不易忘。
    在哪儿背不下去了,想一下层次,往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。
    比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次,依次未:屠夫遇狼;屠夫惧狼;屠夫御狼;屠夫毙狼。
    按照这个思路,背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时,如果背不下去了,想一下下一层是“屠夫惧狼”,就很容易想起来下一层句是“屠惧,投以骨”。
    有的课文比较长,可先分析原文段落层次,概括其要点,然后对照要点背诵,可以大大节省背诵时间且不容易忘记。以《出师表》为例:
    A、提出三点建议:(1)广开言路(分析形势,提出建议)。(2)严明赏罚(正反论述)。(3)亲贤远佞(推荐文臣,举荐武将,总结教训)
    B、表达一片忠心:(1)自叙经历(表明志向,感激先帝)。(2)劝勉后主(报效先帝,共兴大业)
    C、明确各方责任:(1)先说自己(讨贼兴复)。(2)再说大臣(兴德之言)。(3)后言陛下(咨诹善道)
    ③动笔写写
    抄写能够加深学生对字形的掌握,而且还是一种很好的记忆方式,俗话说:“好记性不如烂笔头”。
    所以,完成背诵时,要结合抄写,当注意力无法集中的时候就抄写。
    而默写可有效巩固已经背诵了的课文,而且对加深记忆大有好处。

    四、及时巩固
    利用一段时间背会了一段课文,并不就是万事大吉了,还必须及时巩固。
    根据记忆规律,记忆内容要经过7遍左右的复习巩固才能真正保持住。
    一般地说,复习需要第二天一次,三天后一次,一周后一次,一月后一次,半年后一次,一年后一次,这样才可说真正背诵了记忆内容,而且几乎不会再忘记。
    总之,要提高背诵的效益,就要在朗读、理解上下功夫,采用灵活有效的方法,注意复习巩固背诵成果。这样,背诵古诗文就不难了。

  • <?xml:namespace prefix = "o" ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />中考背诵诗文:

    1.学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?——《论语·学而》 

    温故而知新,可以为师矣。——《论语·为政》 

    学而不思则罔,思而不学则殆。——《论语·为政》 

    知之为知之,不知为不知,是知也。——《论语·为政》 

    见贤思齐焉,见不贤而自内省也。——《论语·里仁》 

    三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。——《论语·述而》 

    己所不欲,勿施于人。——《论语·卫灵公》 

    2.鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;
    义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。——《孟子·告子上·鱼我所欲也》 

    3.故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
    ——《孟子·告子下·生于忧患,死于安乐》
     

    4.夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭。——《左传·曹刿论战》 

    5.吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》 

    6.亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。——诸葛亮《出师表》 

    苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。——诸葛亮《出师表》 

    7.阡陌交通,鸡犬相闻。——陶渊明《桃花源记》 

    8.巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。——郦道远《三峡》 

    9.世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。——韩愈《马说》 

    10.山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》 

    11.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。——柳宗元《小石潭记》 

    12.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 

    13.醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。——欧阳修《醉翁亭记》 

    14.予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。——周敦颐《爱莲说》 

    15.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。——苏轼《记承天诗夜游》
    16.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。——宋濂《送东阳马生序》

    17.关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。——《诗经·关雎》

    18.蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。——《诗经·蒹葭》
    19.日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。——曹操《观沧海》

    20.采菊东篱下,悠然见南山。——陶渊明《饮酒》

    21.海内存知己,天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》

    22.海日生残夜,江春入旧年。——王湾《次北固山下》

    23.大漠孤烟直,长河落日圆。——王维《使至塞上》

    24.我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

    25.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白《行路难》

    26.会当凌绝顶,一览众山小。——杜甫《望岳》

    27.烽火连三月,家书抵万金。——杜甫《春望》

    28.安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!——杜甫《茅屋为秋风所破歌》

    29.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》

    30.天街小雨润如酥,草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

    31.沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

    32.足蒸暑土气,背灼炎天光。力尽不知热,但惜夏日长。——白居易《观刈麦》

    念此私自愧,尽日不能忘。——白居易《观刈麦》

    33.几处早莺争暖树,夜家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

    34.黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。——李贺《雁门太守行》

    35.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。——杜牧《赤壁》

    36.商女不天亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。——杜牧《泊秦淮》

    37.何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》

    38.相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》

    39.剪不断,理还乱,是离愁。别是一番滋味在心头。——李煜《相见欢·无言独上西楼》

    40.人不寐,将军白发征夫泪。——范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》

    41.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

    42.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。——王安石《登飞来峰》

    43.会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。——苏轼《江城子·密州出猎》

    44.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·明月几时有》

    45.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》

    46.了却君王天下事,赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

    47.人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》

    48.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。——马致远《天净沙·秋思》

    49.兴,百姓苦;亡,百姓苦!——张养浩《山坡羊·潼关怀古》

    50.落红不是无情物,化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》

考点名称:字音
  • 字音:
    就是拼音。就汉语而言,通常用一个汉字记录一个音节,拼音一般由声母,韵母和声调组成。
    声母不能单独构成音节,但韵母可以。由韵母构成的音节,我们称之为“零声母”。声调具有区分词义的作用。
    普通话声调有四种,依次为:阴平(第一声),阳平(第二声),上声(第三声),去声(第四声)。
  • 字音三部分:
    字音研究汉字是把一个方块字的音分成三块:
    声母、韵母(音段成分)和声调(超音段成分)。
    声母在前,韵母在后,构成西洋语音学的音节,音节相当于声韵结构,声韵结构加上字调就是字音,声调(字调)是字音不可缺少的成分,但不是音节(声韵结构)不可少的成分,可见字音不等于音节。
  • 易错易混字音
    易错字音:
    (huāng)   回(hé)       达(hǎ)             起(luò)       妒(jí)       米(jīng)
    华(jīng)      琵(pá)       一(pán)      泥(nào)      越(jiàn)    龃龉(jǔ yǔ)
    易错姓氏:
    褚(chǔ)     杲(gǎo)   哈( hǎ) 佘(shé) 於(yū)
    易错地名:
    梁山(pō)  :古湖泊名,在今山东省
    十里(pù)  :地名  
    平(mù):地名,在今山东省.
    蚌埠 (bèng bù):地名,在安徽省。
    易错成语:
    分明(zèng)    安步车(dàng)  不容置(huì)        不无益(bì)
    前毖后(chéng)       之以鼻(chī)          德量力(duó)       沆瀣一气(hàng xiè)  
    俩可(léng)         大风景(shā)          一丘之(hé)  
  • 字音的考点及应对技巧:
    主要考查内容:
    一方面是拼写规则的识记和应用,
    另一方面是常用字读音的判定,包括多音字、形近字、易读错字。

    主要考查题型:
    多以选择题或填空题出现。也会有改错题格式。

    应试技巧:
    准确识记语音,要掌握常用多音多义字的正确读音,
    注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音,
    关键在于把词语的形音义结合起来,音随行或义变。
  •  

考点名称:字形
  • 字形:
    即指字的形状。指个别字元的外形、形体、写法。字是语意的最基本单位,即语素;字形是指为了表达这个意义的具体表达。
    例如「字」的字形,便是一个「宀」下有一个「子」;「形」的字形,则是一个「开」的右旁有三撇「彡」。
    由于两字的字形不同,我们不会把它们相混。同一字可以有不同的字形,而不影响其表达的意思。
    例如拉丁字母第一个字母,小楷时可以写作「a」或「a」;又如汉字中的「令」字,第三笔可以是一点或一撇,最末两笔可以作「ㄗ」或「マ」。汉字中的“強/强”、“戶/户/戸”。
    中华人民共和国GB/T16964《信息技术·字型信息交换》中定义字形为“一个可以辨认的抽象的图形符号,它不依赖于任何特定的设计”。
    形音义每个汉字均有三个属性:
    形状(形)、声韵(音)、逻辑(义),统称“形音义”。

  • 字形的演变:
    根据字体的构形及书写风格,汉字的字体演变主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书几个发展阶段。

    六书是汉字构字的基本原理:
    在《周礼》中就提到了六书,只是没有说明具体内容。到了东汉,许慎在《说文解字》中,详细阐述了“六书”构造原理:象形、指事、会意、形声、转注、假借。
    ①象形。象形是描绘事物形状的造字法。象形字是独体字,不能再拆开分析。它在汉字中占得数量不多,但却是构成汉字的基础。  
    ②指示:指示就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个字的造字法。指示字同象形字一样,也是独体字。 
    ③会意:会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,综合表示这些构字成分合成的意义,这种造字法叫会意。
    出——出去一看,山外有山。明——日月齐照,大放光明。
    尖——上小下大,形似山尖。休——一人倚树,立足休息。
    采——手在树上,采摘东西。林——乔木丛生,成为树林。
    众——三人团结,众志成城。艳——色彩丰富,鲜艳美丽。
    尘——小土为尘,尘土飞扬。灾——室中失火,酿成火灾。
    裕——有衣有谷,富裕之家。苗——田间长草,植物幼苗。
    掰——用手分物,掰为两截。泪——眼睛流水,泪水汪汪。
    功——出工有力,就会成功。歪——不端不正,东倒西歪。
    ④形声:由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字,这种造字法叫形声。用形声法造出的字就是形声字,现代汉字大部分是形声字。
    大致有八种类型:
    左形右声(河、冻)、右形左声(功、期)、上形下声(芳、爸)、下行上声(货,贷)、外形内声(囤、匣)、内形外声(问、闻)、形占一角(栽、飓)、声占一角(厅、旗)。
    ⑤转注:指同一部首内读音相近而且字义基本相同的字互相解释,互相借用。如:“老”和“考”。
    ⑥假借:指本来没有这个字,按它的读音,借用一个同音字来代替。如“反”和“返”。
    对于字形的考察包括:根据拼音写汉字、仿写汉字、改正错别字等。
  • 易混易错:
    (1)易错字(括号内为正确字形)
    针贬(砭)  烦锁(琐)  寒喧(暄)  松驰(弛)   暮蔼(霭)  响午(晌)  通谍(牒)  蹩气(憋)  脱化(蜕)  震憾(撼)  范筹(畴)  秧然(怏)  通辑(缉)  
    防害(妨)  慎密(缜)  漫延(蔓)  焕散(涣)   羁拌(绊)  脑怒(恼)  技俩(伎)  脉膊(搏)  接恰(洽)  秘决(诀)  真缔(谛)  协从(胁)  慢谈(漫)
    鼓惑(蛊)  摧眠(催)  尝罚(赏)  挛生(孪)   函养(涵)  拖杳(沓)  简漏(陋)  垂弃(唾)  膺品(赝)  教梭(唆)  游戈(弋)  板面(版)  伥然(怅)  
    稠怅(惆)  作崇(祟)   穿带(戴)  装钉(订)  复没(覆)  急待(亟)  刻簿(薄)  闪铄(烁)  渲泄(宣)  茶毒(荼)  妥贴(帖)  幅射(辐)  频临(濒)  
    园满(圆)   毒棘(辣)  座标(坐) 忘想(妄)   桥粱(梁)  摄服(慑)  弛骋(驰)  按磨(摩)  撕杀(厮)  誉写(誊)  欧打(殴)  问侯(候)  恢谐(诙)  
    帐蓬(篷)  戊戍(戌)  证卷(券)  肆业(肄)  污篾(蔑)  挑畔(衅)  钓杆(竿)  招幕(募)  消遥(逍)  矍烁(铄)  道谦(歉)  竟赛(竞)  枯躁(燥) 

    (2)易混字 
    弊  作弊   弊端  除弊                    利   利害  利害得失 
    敝  敝衣   敝帚自珍                      厉   厉害  变本加厉 再接再厉  厉行节约 
    蔽  遮蔽  掩蔽  隐蔽                     励   勉励  奖励  励精图治
    成语及其他短语中易错字:  
    和霭可亲(蔼) 原物必还(璧) 天崩地折(坼)  并行不背(悖)  
    计日成功(程) 哀声叹气(唉) 民生凋蔽(敝)  出类拔粹(萃)  
    刚腹自用(愎) 暗然销魂(黯) 披星带月(戴)  清彻见底(澈)  
    明辩是非(辨) 鞭苔三百(笞) 撤消处分(销)  遮天避日(蔽)  
    飞扬拨扈(跋) 赤博上阵(膊) 大有稗益(裨)  以逸代劳(待)
    和霭可亲(蔼) 原物必还(璧) 天崩地折(坼)  并行不背(悖)  
    计日成功(程) 哀声叹气(唉) 民生凋蔽(敝)  出类拔粹(萃)  
    刚腹自用(愎) 暗然销魂(黯) 披星带月(戴)  清彻见底(澈)  
    明辩是非(辨) 鞭苔三百(笞) 撤消处分(销)  遮天避日(蔽)  
    飞扬拨扈(跋) 赤博上阵(膊) 大有稗益(裨)  以逸代劳(待)  
  • 改正错别字:
    错别字顾名思义是指错字和别字。错字指写的不成字,规范字典查不到的字。别字,又叫“白字”,指把甲字写成乙字。
    错别字的出现,原因是多方面的,常见的如下:
    ①形似致误 例如:松弛——误做松驰;潦草——误做缭草;如火如荼——误做如火如茶;
    ②音近致误 例如:提纲——误做题纲;国籍——误做国藉;重叠——误做重迭; 
    ③义近致误 例如:擅长——误做善长;掠夺——误做略夺;鸠占鹊巢——误做鸠占雀巢;
    ④音、形两近致误 例如:急躁——误做急燥; 贪赃——误做贪脏; 九霄云外——误做九宵云外;   
    ⑤音、形、义三近致误 例如:摩擦——误做磨擦。
    解有关汉字的考题时,一要注意正确识记和理解常用汉字的音形义,二要注意区分同音字和多音多义字。纠正错别字一般有形旁分析法、声旁分析法、据义定形法、语境辨析法等。

    主考题型:
    字音方面的题型主要以选择题、填空题、改错题为主,还有写句子等类型。

  •  

考点名称:补充句子
  • 补充句子:
    根据上下文的意思把不完整的句子补充完整,使句子前后意思一致。
    常涉及到正确使用关联词语,运用修辞,改变句式,联系具体语境对句子进行补充和续写.
  • 补充句子技巧:
     1、词和词组按一定的规律组合在一起,成为能表达一个完整意思的话,这就是句子。
    为了把意思表达完整,句子必须具备一些基本成分,基本成分齐全的句子,叫做完整句。
    句子的基本成分就是构成句子所必须具备的词和词组。
    一个完整句的组成,通常有以下三种情况:
    (1)“谁(什么)”+“做什么(怎么样)”的句子。
    这种句子由两部分组成,前半部分说的是“谁”或“什么”,可以是人也可以是物。
    后半部分说的是“做什么”或者“怎么样”,也就是他(它)干了什么或怎么样了。
    这两部分构成了一个完整的句子,缺一不可。如:
      同学们 学习 。      小鸟 唱歌 。
      (谁)    (做什么)       (什么)(做什么)
    (2)“谁(什么)”+“是什么”的句子。
    这种句子也是由两部分组成,前半部分说的是“谁”或“什么”,可以是人也可以是物,
    后半部分告诉别人前面所说的“他”或“什么”是什么。如:
      李洋 是学生。         这座楼房 是工人宿舍。
      (谁)  (是什么)             (什么)      (是什么)
    (3)“谁(什么)”+“做”+“谁(什么)”的句子。
    这种句子由三部分组成,第一部分说的是“谁”或“什么”,
    第二部分是“谁”或“什么”所发出的动作行为,
    第三部分是这个动作行为所涉及到的人或物。如:
      小明 复习 功课 。      王强 帮助 同学。
      (谁)  (做)   (什么)        (谁)    (做)    (谁)

    2、我们说完整话,写完整句必须注意两点:
     (1)平时我们所用的句子一般都不会只由基本成分组成,句子成分多时容易造成遗漏,
    这时一定要先确定好句子的基本成分,然后再增添附加成分。如:天花板上挂着吊灯。
    先确定了基本成分,再增添附加成分:
    大厅的天花板上挂着五盏水晶玻璃大吊灯。这样就不会丢三落四了。
     (2)句子写完以后,要多读几遍,看看它属于哪种类型,基本成分是否齐全;
    这样就能保证我们所写的句子都是完整句。

  • 补充句子教学:
    学生补充的句子常见问题:
    从语法角度虽然没有错误可言,但内容俗套,语言贫乏,句式呆板单一。
    应对策略:教师应尽量摒弃传统的教学观念,最大限度地发挥学生的主动性,激活学生的思维,积极参与句子实践,让学生有话可补充,逐渐学会补充,从而培养学生的创新能力。
    要提高学生补充句子的能力,我认为可以从以下步骤入手:
    一、鼓励大胆质疑──句子材料力求新鲜
    许多学生补充句子时,总喜欢套用现成的材料,照搬照抄。
    如苏教版第七册练习1补充句子练习第1小题:“广场上_________”。学生一般都填上了“广场上有天安门、纪念碑”等。
    表面上看,学生似乎很有灵气,运用起来“驾轻就熟”,信手拈来。
    面对这种情况,教师应有意识地鼓励学生大胆质疑,拓展思路,选择新鲜材料补充句子,充实内容。
    如“广场上________________”。看了此题,你会提哪些问题?
    学生经过思考,生活材料在脑中得以再现,提出了以下问题:
    广场上美吗?广场上人多吗?广场上热闹吗?广场上最近发生了哪些事?……
    学生提出的问题百花齐放,句子所涉及的材料方方面面,且具有一定的时代气息。

    二、调动语言积累──句子表达力求具体
    部分教师受传统的应试教育观念影响,只要句子完整即可。因此出现了像“广场上很美。广场上人多”这样说错又不错的句子。
    细细推敲,句子内容表达欠具体,显得空洞,更谈不上语言文字美的意境。
    当然,如果把“怎么美、人怎么多”描写到位,句子自然而然就具体了。
    就此,可以问学生哪些好词佳句表示美,表示人多?且比一比谁知道的多。
    学生通过充分调动已有的语言积累,在脑子里重现。
    如表示美的好词佳句:彩旗林立、花团锦簇、姹紫嫣红、如一个五彩缤纷的花园……
    表示人多的好词佳句:人山人海、水泄不通、像潮水一样……
    这样,补充句子练习就成了好词佳句擂台赛,学生兴趣浓厚,情绪高亢,下笔如有神地写出了:
    ①广场上彩旗林立,百花齐放,成了名副其实的大花园。
    ②广场上人山人海,只见那彩色的河流向东流去。
    ③广场上不但花团锦簇,而且人流如潮。
    要做到句子内容表达具体,教师平时应要求学生学习语言文字的过程中学会积累一些好词(包括一些关联词)、佳句(包括使用修辞的句子)。

    三、体悟句子情感──句子形式力求多样
    补充句子仅在句子材料上拓展,内容表达具体方面作探究,我认为还远远不够,还得从句子表达形式方面作一番探究。
    在平时的教学中,教师应引导学生自主感悟句子补充的内容,让学生体会应该表达怎样的情感。
    如“广场上花团锦簇,姹紫嫣红,成了名副其实的大花园。”
    学生通过自读自悟,体会到表达了对广场赞美之情。要表达赞美之情,还可以用什么句式来表达?
    学生思维一下子被激活了,有的说用反问句:广场上花团锦簇,姹紫嫣红,难道不是一个名副其实的大花园吗?
    有的说用感叹句:广场上花团锦簇,姹紫嫣红,真是一个名副其实的大花园!
    补充句子是有一些规律可循的:补充句子的材料应新鲜,内容应具体,句式应多样,为学生真正学会补充句子架桥铺路,最终水到渠成。

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