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下面的句子画线部分表意不清楚、有语病。把画线部分改写成为没有语病、表意清楚的排比句。马克思说:“真理是由争论确立的。”争论就会使自己想得深一些、全一些,受到启示,发

一、题文

  下面的句子画线部分表意不清楚、有语病。把画线部分改写成为没有语病、表意清楚的排比句。
  马克思说:“真理是由争论确立的。”争论就会使自己想得深一些、全一些,受到启示,发现自己的薄弱环节,认识逐步深化;就要陈述自己的观点,了解对方的思路,接受质疑,互相切磋,从不同角度揭露矛盾
答:________________________________________________ 

考点提示:病句辨析,选用,仿用,变换句式

二、答案

  争论就要陈述自己的观点,(因而)就会使自己想得深一些、全一些;就要了解对方的思路,(因而)就会受到启示;就要接受质疑,(因而)就会发现自己的薄弱环节;就要互相切磋,从不同角度揭露矛盾,(因而)就会使认识逐步深化。

三、考点梳理

知名教师分析,《下面的句子画线部分表意不清楚、有语病。把画线部分改写成为没有语病、表意清楚的排比句。马克思说:“真理是由争论确立的。”争论就会使自己想得深一些、全一些,受到启示,发》这道题主要考你对 等知识点的理解。

关于这些知识点的“解析掌握知识”如下:

知识点名称:病句辨析,选用,仿用,变换句式

考点名称:病句辨析
  • 修改病句:

    在不改变原句所表达的意思的前提下,修改有明显语病的词句,使语句通顺、正确,更加完善。

    一、语法病句的辨析、修改:

    语法病句是指不合语法规则的句子。

    1、词类误用:即把这一类词误作另一类使用。
    例如:我一直思想着那件事。
    (“思想”是名词,不能带宾语。这里是把它作动词使用了,应改为“思考”。)

    2、句子成分残缺:句子缺少了应该具备的成分,影响了意思的表达,就成了一种结构不完整的病句。常见的成分残缺通常有主语残缺、定语中心语中心语残缺等。
    例:半夜里在旷野中听到了那种咯咯咯的声音,使我毛骨悚然。
    解析:前半句省主语,后半句不能再省主语。如用“声音”做主语,可将“了”改为“的”,如用“我”做主语,可删去“使”。

    3、句子成分搭配不当:主语和谓语的搭配,要注意谓语能不能正确的陈述主语;动词和宾语的搭配,要注意动词表示的动作行为能否支配宾语表示的事物;修饰语和中心语搭配,要注意对中心语的修饰是否合适。
    例:挖土方开始了,我们的任务和工期都十分沉重和紧张。
    解析:这个句子主语的中心语是并列词组“任务和工期”,它和谓语中心语“沉重和紧张”搭配不当。应当分开说:“任务艰巨,工期紧张”。

    4、语序不合理:汉语的各种句子成分的排列次序是比较固定的,如主语在谓语前头,宾语、补语在动词、形容词后头,定语、状语在中心语前头,几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序。
    例:电视台频繁地在观众等待下一个节目的时候播送广告,使观众很有意见。
    解析:这个句子有一个比较复杂的状语,其中的“频繁”应放在动词“播送”前面。

    5、句式杂糅:不同的句式可以表达相同的意思,但每次表达只能使用一种句式。把两种说法,两种句式杂糅在一起,往往会造成结构上的混乱。
    例:明天,由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。
    解析:这个句子把两个介宾词组杂糅在了一起,句子的结构混乱。可以改为:明天,在两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。或者:明天,由两车鬼子荷枪实弹押送的车队要经过一条山沟,这可是伏击的好机会。

    6、前后表达不一致:
    在表达上不合情理,前后矛盾或前后不一致,也容易造成病句,前后矛盾大致有两种;
    一种是用词前后矛盾,同一句内使用了两个含义相反的词语。
    另一种是前后情况的表达,互相矛盾。

    7、关联词语使用不当。应该成对使用的关联词语缺少呼应,或者误用关联词语,都会造成句子表意不明。
    例如:在新长征的路上,我们即使取得了一些成绩,但这仅仅是第一步。
    (“取得了一些成绩”是已经证实了的事实,不应该用“即使”,改为“虽然”。)

    8、指代不明:代词起指代作用的时候,被指代的词交代不明白,或者有不止一个,那么代词指代的对象就会不明确。
    例如: 《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品,表现了他十分熟悉下层人民的生活,能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。
    (第二个分句中的“他”指代的是《骆驼祥子》的作者,但是在前一个分句没有“他”,因此“他”的指代对象不明确。)

    二、逻辑病句的辨析、修改:

    逻辑病句是指句中有不合常规和情理的毛病。

    1、概念错误:概念错误主要包括概念不明确、不一致、不恰当、并列概念不同属。
    例如:他们用这种半导体制成的光导电视摄像管,这种摄像管为普通电视摄像管1/10,而灵敏度高10倍。
     (“1/10”本身是明确的,用在这里不明确。是什么的1/10?“重量”还是“体积”?)

    2、判断错误:主要包括一个句子表达了不止一个判断,肯定、否定不明确,前后不一致等。
    例如: 为了写好这本书,他收集了大量的学生的材料,分析、整理材料常到深夜。
     (“他收集了大量的学生的材料”有歧义,表达了两个判断:一为“大量学生的”,二为“大量的材料”)。

  • 常见的辨析病句常方法有:

    (1)梳理枝干法。即用语法分析的方法,依次检句子的主干和修饰部分。
    (2)语感审读法。调动语感,看句子是否合于语言习惯。可与语法分析配合使用。
    (3)造句类比法。对语感判断或语法分析仍吃不准的句子,可仿原句的结构造一个日常用的句子,比较得出结论。
    (4)逻辑分析法。主要从概念、判断、推理等方面考虑句子是否得当,句间关系、前后顺序等是否合理。
    “病句”,是指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理。修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
    不通顺的语句可以分为两类:一是结构不当,二是表达不当。

    基本步骤:

    ①在复习时,首先要参照《考试说明》中对病句的六种考查类别,并结合具体例句,加深对各种病句特征的了解。
    ②语法分析。把握语句的各个成分,注意各成分的搭配与照应;删除多余成分,补足缺少成分。
    ③语意分析。这主要是结合语段的整体意思,理清语段中各层次之间的关联,注意关联词语的使用是否恰当。
    ④逻辑分析。综上所述,修改病句可以概括为五字诀:增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不妥当的)简(修改应简要)调(不搭配、不照应的)

  • 修改病句:

    一、修改病句的基本原则:

    ①不能改变原句的基本意思和内容,不能重起炉灶另写。
    ②改动尽可能少。
    ③要注意试题的修改要求,忌盲目修改。
    ④修改后的文字只要符合语法等基本规则即可。而不需要润色,以使其“更好”。

    二、修改病句的基本方法:

    (一)病句的常见情况:

    1、语序不当
    (1)我国棉花的生产,现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒,应改为“生产的棉花”)
    (2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热情的同他交谈”)
    (3)文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当,“深刻说明”应照应“理论”,“详细的规定”应照应“政策”。)

    2、搭配不当
    (1)春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出声响。)
    (2)她拍摄完这部影片,就宣布正式退出演员生涯。(动宾搭配不当,“生涯”不能“退出”)
    (3)这是一次竞争激烈的考试,非用十分的努力才能战胜其它竞争者。(关联词搭配不当,“非”与“才能”不能配合使用。)

    3、成分残缺或赘余
    (1)鲁迅先生在斗争中创造了杂文,成了文学艺术中的奇葩。(缺主语,将“创造了”改为“创造的”)
    (2)他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”)
    (3)只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(缺宾语,在“肯吃苦”后加上“的决心”)
    (4)其余这是过虑的想法。(多余,“虑”就是想,可删去“的想法”)

    4、结构混乱
    (1)止咳祛痰片,它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。(应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”,两种格式或选用一个)
    (2)你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的。(把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了,只能选一句说)

    5、表意不明
    (1)局长、副局长和其它局领导出席了这次表彰会。(其它局领导是本局领导还是别局的领导,不明确)
    (2)巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”,还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚)

    6、不合逻辑
    他是多少个死难者中幸免的一个。(既然是“幸免”,就是没有死,怎么能说“死难者”中的“一个”呢?)

    (二)答题指要:

    辨析病句做题思路通常是:
    疏理出句子的主干和枝叶,看成分是否残缺或者赘余,看句子的主要成分即主、谓、宾之间,句子的枝叶即定、状、补与中心语之间是否搭配→→心里默读,看是否有不同的句式混用,语序是否恰当→→综合思考,是否符合逻辑思维,表意是否明确,特别注意以下几种情况,即所谓的标志性病句:

    (1)句子中出现了并列短语时句子中出现了并列短语时,一般情况下要条件反射似的考虑是否要考查三种情况。
    第一种可能性:考查并列成分的包含问题。如“我上街买了些蔬菜、花菜和小白菜”,“蔬菜”和“花菜、小白菜”之间有包含关系,不能并列。
    第二种可能性:考查各并列成分的语序问题。这是一个常考的问题,如“我们每一个人都要经历童年、中年、少年、青年和老年几个阶段”,那“中年”就只能放在“青年”之后。
    第三种可能性:考查并列短语前后搭配的当否问题。这是高考中关于并列短语考法中的最重要的一种考法。

    (2)句子中出现正反两方面的词语时句中有“是否”、“能否”、“优劣”、“好坏”、“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时,可能要考正反两方面的前后呼应的当否问题。句子中的正反两方面的词语一般要讲求呼应,否则将视为病句。同时我们还应该注意,呼应有明呼应和暗呼应之分。明呼应就是指前后都出现正反两方面的词语,暗呼应就是后面不出现正反方面的词语,但是能从语意上体会出正反两方面的含意。

    (3)谓语是“是”、“成为”时如果句子的谓语是“是”、“成为”时,要考虑主语和宾语意义上是否一致。
    一般的规律是:主语和宾语应该都表示同一事物或同类事物,或都表示某行为活动。

    (4)句子的开头出现了介词时如果句首出现介词,可能要考主语残缺的问题,可能因此而全句无主语而成病句。
    这种句子一般有两种修改方法。
    一是去掉介词,让本该做主语的成分作主语。
    二是保留介词,在后面的句子中去掉某一个词,从而另外找一个适合作主语的词来作主语。

    (5)句子有多层定语和多层状语时如果句子中有多层定语和多层状语时,就要条件反射似的考虑两种情况。
    一是语序是否不当。
    二是是否产生歧义。

    (6)句中出现“与”、“和”、“对”、“对于”时如果句中出现:“与”、“和”、“对”、“对于”时,要考虑主客位置是否倒置。

    (7)句子中出现多个否定词时如果句子中出现两个以上的否定,我们要条件反射似的想到可能要考查多重否定的当否问题。
    首先应该明确一个问题,“否定”不仅包括否定副词不、非等,还包括两类比较特殊的形式:
    一是反问句。
    二是表示否定意义的动词、名词、形容词等,如:
    禁止、忘(记)终止、否认、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽视、忌、忌讳、放弃、难以、拒绝、避免、预防、仿造等。另外类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表达一重否定的意思。

考点名称:选用,仿用,变换句式
  • 选用,仿用,变换句式:

    1、选用句式,指的是根据表意的需要(如强调重点的不同,语意深浅的不同等)或题目规定,选择恰当的句式。这就要求我们了解句式的基本知识,以便恰当地选择句式。
    (1)句式的选用是为了使表达更加规范、准确或生动,因此,就必须结合具体的语义环境,并尽力使选用的句式与原句保持一致。从汉语的表达上来说,不同的句式可以表达相同的内容,但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别,如上下文的连贯,内容的准确性,文章的感染力,表达的清晰性等。句式的选用往往就是针对这些细微区别的。
      高考句式的选用题,通常是与句子的衔接、连贯结合在一起考查的。
    (2)选用句式的基本要求。这类试题,要求考生在基本保持给定语句原意的基础上,重新组合材料,以新的句式体现命题者的要求。这里所说的“新的句式”,是由考生自己设计、选定的,“选用句式”是为达到某种表达效果服务的,要注意四点:
    ①要围绕“中心点”展开。
    ②根据语意的侧重点选择句式。
    ③调整句式,使之明晰。要使语句不明晰的句子变明晰。
    ④组合词语或句子要根据语义要求。
    (3)选用句式题的解答步骤。
    ①审清题目要求,明确是保持上下文的连贯,还是突出强调某个意思,增强思考时的针对性。
    ②根据题目要求,分析所供语言材料,确定答题切入点。
    ③选择适合要求的选项或组织恰当的词语组合成句。

    2、仿用:是指按照题目已经给出的语句,再另外写出与之相仿的句子。仿写句子,高考试题一般除在内容上有要求之外,在形式上也有比较具体的要求,例如,仿写句子与被仿写句句式要相同,修辞要相同等。做仿写试题,应注意以下几点:
    ①要顺应上下文的语言环境,做到仿写句与被仿写句内容贯通,感情一致,风格类似。
    ②要先分析被仿写句的结构。注意是单句还是复句?关联词语也要相同或类同。
    ③主要被仿写句中使用的修辞手法。
    ④仿写句和被仿写句在字数上要相等或大致相等

    3、变换句式:
    (1)肯定句和否定句的变换
    (2)主动句与被动句的变换
    (3)长句与短句的变换
    (4)散句、整句互换结构相同或相近的一组句子叫整句(包括对比、排比或二者之外结构相近的句子)。结构不整齐,长、短句交错运用的一组句子叫散句。
    (5)常式句和变式句的变换常式句是正常语停的句子,变式句是句子成分倒装的句子,常见的有:主谓倒装、状语后置、状语前置、定语后置等。常式句和变式句常常可以互相换转。
    例:你进来吧。(常式句)
      进来吧,你。(主谓倒置)
    (6)语气的变换根据语气的不同,句子可分作陈述句、疑问句(设问句、反问句)祈使句和感叹句,不用语气的句子可以表达大致相同的意思,但表达效果截然不同。根据表达的需要,不同语气的句式可以变换。
    (7)次序稍变,意义不同。
    例:阅读下面文字,按要求做题。
    百货大楼于元月10日上午10时举行开奖仪式。这次开奖仪式在百货大楼举行,开出的是金奖。
    在不改变原意、不增减内容的前提下把上面两个句子合成一个单句,并分别强调开奖重要和开奖时间。
    ①强调开奖重要:
    ②强调开奖时间:
    答案:
    ①月10日上午10时将在百货大楼举行的开奖仪式开出的是金奖。
    ②这次将在百货大楼举行的开奖仪式的时间是元月10日上午10时。
    (8)口语句式和书面语句式变换  
    相对来说,经常出现在口语中的句式,叫口语句式,它的特点是:比较短小,结构简单,少用关联词,它的修辞作用中活泼、自然。经常出现在书面语里的句式,叫书面句式,它的特点是:多用长句,结构较复杂,关联词语用得较多,它的修辞作用主要是严谨、周密。  
    此外,口语句式和书面语句式在所运用的词语方面,也有明显的风格色彩上的区别:口语句式大都由通俗的口语组成,书面句式大都由文雅的书面词语组成。
    口语句式与书面语句式也可以进行变换,例如:把新闻稿改写为广播稿。 

  • 考点分解:

    变换句式是一种很重要的技能。进行句式变换,有时是为了增加文采,例如排比;有时是为了强调,例如句子成分的移位;有时是为了连贯,例如为了话题的衔接而进行的主语、宾语的调整;有时是为了增强言语的清晰度。

    1.肯定句和否定句的变换:

    选择要注意的是,不句的句式,表达语气轻重是有差别的,一般说来,要表达同一意思,双重否定>肯定>否定。
    例1:
    把下面句子画横线的部分改为由三个分句组成的双重否定式排比句。
    阅读教学需要朗读。朗读,方足以体会文章的音韵之美,文字之精,情感之切,意蕴之深,风格之新,手法之巧。朗读时,要调动目、口、耳、心,也就是目观其文,口诵其声,耳闻其音,心通其意,形成目观、口诵、耳闻、心通的综合效应。

    答案:不朗读,不足以体会文章的音韵之美,文字之精;不朗读,不足以体会文章的情感之切,意蕴之深;不朗读,不足以体会文章的风格之新,手法之巧。

    2.主动句与被动句的变换:

    选择选用不同的句式,表达效果是不相同的。选用主动句,强调的是主动者。强调他(它)做了什么;选用被动句:
    ①强调的是被动者,强调他(它)怎么了,而主动者往往不需要或不愿或无从说出;
    ②为了使句式整齐;
    ③往往还可表示特定情感。

    例2:
    用“儒、道、佛”作开头,重组下面这个句子,不可改变原意。
    苏轼的生活与创作充满了矛盾,因为他曾受到儒、道、佛各方面的影响,思想比较复杂。儒、道、佛。

    解析:原句是一个因果关系复句,先果后因,主语是苏轼,结果是他的生活与创作充满矛盾,造成的原因是他思想比较复杂,造成的原因又是因为他受儒、道、佛影响。本题要求变换句式,由原来的苏轼为主语变成以“儒、道、佛”为主语,将果因关系变为因果关系,要求三个要点之间的逻辑关系安排正确,语句通顺,又不能改变原意。

    答案:儒、道、佛各方面对苏轼都有影响,使得他思想比较复杂,生活与创作充满了矛盾。

    例3:
    把下面句子的画线的部分,以“前两次测试”作开头进行重组,不得改变原意。
    曹限东和杨朝辉没有参加昨日的甲B首次体能测试,也不打算参加27日的第二次测试,而等待着3月5日的最后一次测试。曹限东对记者说,他的体能基础不太好,年前又因父亲去世,自己的训练耽误了一周多的时间,上高原后感到训练状态不太好,所以放弃了前两次测试。

    答案:被放弃,是由于他的体能基础不太好,又因为年前父亲去世,耽误了自己一周多的训练时间,上高原后感到训练状态不太好。

    3.长句与短句的变换:

    选择长、短句只是就单句说的。单句结构复杂,字数多,容易大,那就是长句,否则是短句。至于说到复句,不管它分句多少,字数多少,容易多少,只要是构成这个复句的某些单句长,那么这个复句就可以说用了长句;如果构成复句的单句都短,那么这个复句就可以说用了短句。要在长短句中选择、变换,首先要知道长、短句在表达的效果上的差异一般说来,短句短少精悍,干脆利落,生动地表现人物,反映事物的迅速变化,表达了作者紧张、激越的情绪或、坚强肯定的语气。长句能使表达严密、精确、细致,能使条理贯通,气势磅礴。政治论文和科学论文,文学作品中描写自然景色或人的心理状态,思想变化的句子多用长句。长句变短句或短句变长句时,内容不能省略,但可以调整语行,可增删某些词语,注意不能有语病。

    例4:
    把下面的长句改成较短的句子,使意思表达得更为清楚。(不得改变原意,可以添加必要的词语)
    现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。

    解析:这道题考查的是为了增强言语的清晰度变换句式中长短句互换的技能。让长句变短,最基本的方法就是对长定语进行处理。处理长定语,可以把它分离出来,独立成句;也可以利用复指的方法,使句子主干突出,条理清楚;还可以重新组句,重新排序。所以,评分标准里说:“断句可以是单句也可以是复句;句子数量不限。”

    答案一:现在许多国家都已经能够生产这样的机器人:它们可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业。
    答案二:有的机器人可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。

  • 仿用要求:

    1.句式一致试题往往给出了范例句式,或要求与某一画线语句句式相同。
    这样,就使所造语句是否符合要求句式一致成了关键。有时候要仿写的是一个短语,那就要首先考虑到短语结构,如例句是主谓结构,仿写语句也应如此。

    2.内容统一仿造语句在内容上要与上下文衔接自然,连贯统一,形成一个相对完整的有机叙述层次或论述结构,它往往要求仿句与所给语境思想一致,内容贯通,往往还涉及到感情一致、风格一致等问题,如所给语句文采飞扬,充满褒奖之情,那么所仿写语句也应与之一致,否则就会显得很不协调,不统一。

    3.修辞恰当高考往往把句式考测与修辞考测结合起来。
    从考题来讲,比喻、排比、对偶、反问等修辞手法出现的机率较高。修辞恰当这一要求增加了试题的难度。当然,“句式一致”“内容统一…‘修辞恰当”三个方面并不是截然分开的,它们往往结合在一起,要求综合运用有关技巧和方法。

    主要题型:

    “仿写句式”就是根据给定的句式,再写几个句式相同的句子或组成与之前后呼应的排比句。这种题型既能留给考生广阔的思维空间和自由发挥的余地,又有一定的限制,因此深受命题者的青睐,所以应该引起高度的重视。从修辞角度看,主要有比喻句、排比句、对比句、对偶句等形式;从句式角度看有假设句、因果句、条件句、转折句等形式,主要就是侧重于整句。
    1.嵌入式。所写句子夹在已供材料中间,一般限定了句子表达的思维空间,要求与前后语句搭配得当,句式或前或后要相同。
    2.续写式。根据例句的内容和句式,续写一个或多个句子,使之与上文构成一段语意完整的文字。
    3.命题式设定一个语言材料,再另外命题确定内容,按照例句式仿写。

    解题和方法:

    1.认真审题,弄清题目要求。
    ①题型要求。明确是嵌入式仿写还是续写式仿写,或命题式、开放式仿写。
    ②修辞要求。明确是用比喻还是排比,或对比、类比、反问等辞格,还是几种辞格同时使用。
    ③其他要求。如音韵、照应等。

    2.认真分析提供的语言材料,把握材料的主旨及思路语脉。

    3.认真分析例句,弄清例句以下几方面的特点:
    ①理解例句的意义,特别是隐含意义,保证仿写的旬义与原旬的一致。
    ②注意例句的句式特点,特别是分句间的关系,甚至关联词也要一一对应。
    ③注意例句的修辞方法,仿句要与之保持一致。
    ④注意例句的用词特点,如词语的褒贬雅俗色彩等,仿句用词要与之相似。
    ⑤注意例旬的感情基调,如忧伤、喜悦、沉重、明快等,仿句要与之一致。

    4.组织语言进行仿写。

    5.把仿句与例句对照、与要求对照,看是否完全符合要求。

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